Record是一个发音为Jì的汉语单词lù它指的是通过某种方式保存你所看到、听到、思考和思考的东西,并将它们作为信息传递出去。 以下是为大家整理的关于幼儿园中班个案跟踪观察记录表的文章12篇 ,欢迎品鉴!
观察目的:通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录:
今天的美工区提供了橡皮泥,让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来,简单的玩耍之后,她发现了自己盒子里的示范纸:制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作,她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形,接着把绿色和白色搓成细条,然后用红色制作西瓜果实,可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导,“是不是条条太长了呢?”很快,庞静文就找到问题的所在,然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析:
庞静文是个个性安静的孩子,平时有事都不愿意说,特别是在活动中,喜欢一个人去完成任务。并且,身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了,所以作为老师不能够一味地插手,直截了当地帮起解决,但可以适时地给予语言上的提示,让她更有自信地去制作。
采取措施:
1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思:
在自主性区角游戏中,教师要关注孩子,观察孩子,尊重孩子的自主探索,发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时,教师要走在孩子的前面,给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
日期:20xx年3月1日
开始时间:上午10:05
结束时间:上午10:25
成人数目:1
儿童数目:3
儿童姓名:小Q、小萱、小雅
年龄:6岁
环境:室内区域游戏,巧手区开设了《花儿朵朵开》游戏,提供了彩纸、花瓶、彩笔、双面胶、剪刀等材料,孩子可以自主取放。
目的:观察6岁孩子在巧手区的游戏,了解孩子对手工游戏的兴趣、手部小肌肉群的发展水平以及想象力、创造力的运用情况。
目标:记录孩子在巧手区的表现,观察孩子动手能力的水平,对游戏材料是否感兴趣。
观察记录:
区域游戏开始了,小玲、小宣和小Q等孩子,选择了巧手区的“花儿朵朵开”游戏,他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶,便坐在桌子旁边开始制作小花。只见孩子们目不转睛地画画、剪剪、贴贴。
小Q取了一张绿色的纸,他用绿色的水彩笔在纸上画了两片绿叶,用深绿色的彩色笔在绿叶上面画着叶脉,接着,他沿着绿叶的轮廓剪下叶子。
小萱做的是一朵黄色的三层花,她仔仔细细地画了三层花的轮廓,每一笔都非常精致,她开始剪花,剪完一个花瓣,她调整一下手指捏纸的位置,又继续剪起另一个花瓣,使用剪刀动作流畅。
小玲在紫色的彩纸上画了一朵五瓣小花,她剪下花,在花儿后面贴上双面胶,用手指甲抠出双面胶粘住的地方,接着把花儿贴到树枝上。
孩子们耐心地制作了许多的美丽的花,原本干枯的树枝上迅速地“长”出了一朵朵小花,一片片绿叶,并把这些美丽的花儿摆放到巧手区的展示台上,教室里的'氛围变得充满灵气和生机。
结论:
孩子们能自主取放材料,小Q、小萱和小玲对于教师提供的巧手区《花儿朵朵开》游戏材料感兴趣,他们愿意动手画画、剪剪、贴贴,在枯树枝上装饰各种各样美丽的花儿和绿绿的树叶,在轻松、愉快、和谐的氛围里获得动手制作的快乐。
评价:
这三个孩子愿意自主地去巧手区游戏,积极地投入到花儿朵朵开的创作中去,孩子们的动手能力、想象力、创造力都得到了锻炼。根据《指南》中相对应的大班年龄段幼儿发展指标:“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”,这三个孩子都能达到这个指标。
建议:
在巧手区提供一些废旧材料,如泡面盒、瓶子、橡皮泥等,让孩子自主选择材料。再制作一些废旧材料制作的范例作品,供孩子参考制作。
观察对象:锐锐
观察时间:20xx年12月1日
观察环境:教室
观察目的:培养幼儿用心的学习态度
观察实录:锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同教师学习知识,教师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让教师很着急。
分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施:
1,与家长沟通,共同教育
2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
观察目标
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