一般来说，教育教理论方面的书是比较难“啃”的，可陈萍老师的《教师专业发展之道》则不同。刚读了几页就被陈萍老师的简历和书中那饱含情感优美的叙述吸引了。当我翻开书页，出现在我眼前的陈老师却是那么年轻美貌，真不敢相信年纪轻轻的她却已经在教育界取得了如此大的成绩，颠覆了特级教师在我脑海里的印象。陈萍老师现任扬州市教育局教学研究室小学语文、品德学科教研员，江苏省特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，语文、品德学科带头人，国家级普通话水平测试员，江苏省语言文字咨询委员，教育部新课程远程研修项目小学语文专家组核心成员，中央教科所小学语文课标教材讲师团核心成员，想必这一切都离不开她的勤劳与智慧吧。

　　作为一名年轻教师，这是一本难得的好书。全书以教师专业发展的反思为线索，全面阐发了陈萍老师的成功之路和成才之道。该书分为上、中、下三篇，分别描述作者在学生时代铸就的教育理想，在三尺讲坛上的求索、耕耘，在教育教学科研中所彰显出的生命力量。书中倾诉了作者对教育事业的忠诚、对孩子们的爱。全书图文并茂，文笔优美，用多姿多彩的教育实践体现了基础教育课程教学改革的理念，可读性极强。一个个精彩生动的教育故事至今仍历历在目。

　　一、勤学苦练——专业发展没有捷径

　　1984年8月31日，陈萍老师被父亲送进了江苏省泰兴师范学校，开始了她三年的中师生活。中师是教师职业的准备期，胜任教师职业的第一要务就是练就全面而过硬的教学基本功。陈老师认为“三字一话”(粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话)是当教师必备的基本功，书法更需要“冬练三九，夏练三伏。”他也是这样做的，不仅上学时每天练习，完成学校的“规定动作”;放假时也从不间断，有了自己的“自选动作。”笔墨纸砚携带方便，毛笔字、钢笔字假期照常可以练习，粉笔字也是想方设法克服一切困难做到“拳不离手”。

　　看看自己的教学基本功，真是有点惭愧，后悔当初自己在师范时没有用心勤加练习。看到学校那些老教师每天都能抽出时间练习钢笔字，我有时觉得汗颜。少玩点手机，多练练字，我想对自己的成长是有帮助的。我们学校有位余老师写得一手好字，看他写字简直就是一种享受。他的学生在他的示范引领下也都写得一手好字，可见扎实的教学基本功有多么重要。“若要惊人艺，须下苦功夫。”、“术业有专攻。”勤学苦练是唯一途径。

　　二、自读自悟的尝试——倾听批评声音

　　1990年秋天，扬州市召开小学语文骨干教师研讨会。陈老师上了一节示范研究课《秋天》。陈老师在教学中将“要我学”变为“我要学”，“教懂了”变为“读懂了”，“学会”变为“会学”。课堂上孩子们学习积极性高涨，不少人对她竖起了大拇指。评课时，陈老师自读自悟的环节与穿着遭到了个别专家的批评。面对质疑声，陈老师心存感激。因为她认为，在我们成长的过程中，当面听到批评意见是很难得的，不管他的意见对不对，总能令我们警觉，促进我们每个细节进行反省。

　　反思自己参加学校的教研活动，碍于同事间的脸面，总是在“唱赞歌”。即使指出不足，也是比较委婉的。我想这样其实是对执教者的不尊敬，也是一种不负责任的表现。而作为上课者，就希望评课的人都说好话。这样永远都都不到成长，正如陈萍老师所说：“用感激的心情倾听不同的声音，尤其是批评的声音，更有利于自己的警醒。经历这种身心的煎熬，也许正是教师逐步走向成熟的必经之路。”一次，学校接受市内涵发展校的检查，学校安排我上一节课。由于自己平时对“让学引思”教学新规研读不够透彻，实践不够到位，被听课专家狠狠说了一下。课后反馈时，专家说学生的小组合作学习流于形式，未能落实到位。他还为我详细介绍了几种行之有效的学习方法，让我茅塞顿开，受益匪浅。专家的批评难能可贵，我虚心接受付诸于行动上，并时刻提醒自己让学生合作探究，引领学生优化学习方法。老师少讲，学生多说、多练。这次难忘的批评声也在悄然地改变我的课堂。在上《黄鹤楼送别》时，我大胆尝试让学生通过课本剧的方式去体会李白和孟浩然间依依不舍的情感。这种异于常态的课堂更能调到学生的学习兴趣，也使学生真正成为学习的主人。当局者迷，旁观者清。广纳雅言，不断改进，免得糊里糊涂遗害学生。

　　三、静静感悟价值——爱心创造的奇迹

　　1992年陈萍老师重新带了一个班参加课题实验。入学检测，有一位女生是“智力迟钝儿”，不能跟上正常班级的教学进度，学校决定将其送到培智学校。孩子的父母再三恳请陈老师收下孩子，她看着他们苍老的面容，听着他们朴实的话语，同情之心油然而生!陈老师主动找校领导负责孩子的学习，在她的不懈努力下，终于留下了这个孩子。在以后的日子里，陈老师把这个孩子当成自己的孩子来看待。十多年了，陈老师一直扶持着这个学生慢慢前行，同时也感悟到了一个教师的爱心、细心、耐心、对一个孩子成长所产生的奇迹般的力量!

　　陈老师的这个感人事例给我启示，也让我更加坚信地认为自己的所作所为是正确的。一味地对学生严厉并不见得能“真心换真情”，这是我担任班主任的几年来的体会。相反，我们应该学会蹲下身子看学生，与他们平等的对话，更多地考虑学生的感受，正如陈萍老师在书中所写道的“班主任的角色境界是追求教育的感动。”我长期担任班主任工作，是每天和学生接触时间最长的老师，怎样能让自己变成学生喜欢的老师?我想陈萍老师给了我答案。那就是对学生要有爱心、细心、耐心并能打动学生，努力试着走进学生的内心深处。正如冰心曾说过：“有了爱就有了一切。”

　　陈老师说“‘爱一行做一行’是幸运的，‘做一行爱一行’是明智的。”也许有时我们的工作会比别人辛苦、繁琐，但想成为一名优秀的教师定要比别人多付出几倍的辛苦。接受挑战的机会越多，那么你会得到更多的收获与感悟。“要在人前显贵，必在人后受累”就是这个道理。

　　读陈萍老师的书，见字如见人，没有距离感、陌生感。她的教育故事让我觉得自己的教学路上有了方向，并不孤单。在今后的闲暇时间里，我会继续捧起这本书好好地与作者对话，并把书中的教育理念很好地吸收为己用，指导自己的教育实践，以她为榜样，努力使自己也能成为一名出色的人民教师。