自主学习是与传统接受性学习相对应的一种现代学习方式。以学生为学习主体，学生自主决定，不受他人支配，不受外界干扰。通过阅读、倾听、研究、观察、实践等手段，个体可以获得一种不断变化的行为模式知识与技能、方法与过程、情感与价值的提升与升华。 以下是为大家整理的关于《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告的文章4篇 ,欢迎品鉴！

第一篇: 《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告

　　《小学生自主学习方法和能力培养的研究》课题，是对小学生的自主学习能力进行培养，增强他们的自信心、引导他们自主学习、在这一过程中采取合理的策略和方式进行研究，让学生真正地参与学习过程，体现学生的主体性和创造性，形成了学生初步的自主学习能力。

　　一、主要完成了以下的几项工作：

　　（一）对学生的发展特点和心理机制进行了分析，调研。

　　（二）指导学生掌握自我评价与反思的方法。

　　（三）指导学生写反思日记

　　（四）帮助学生树立学习的自信心

　　（五）引导自主学习，初步形成自主学习能力

　　二、具体实施的步骤：

　　（一）指导学生学会反思

　　通过对学生自我评价的分析及反思，树立自主学习的自信心。指导学生写好反思日记，主要分四个阶段：

　　1．开始学习写反思日记。首先向学生详细地介绍学习反思日记的含义，并给学生加以演示，或给定一个主题，或提供一个范围。如指定一个单元的学习内容，让学生选择其中某一片断的学习过程加以记录。

　　2．当学生逐渐明白了学习反思日记应该记录些什么内容之后，可以根据学生的实际需要，循序渐进提高要求。在这一过程中，有意识的培养学生养成一种自觉写学习反思日记的习惯。

　　3．改变评价方式，对学习反思日记给予积极的反馈和评定，注重多元化的评价，让学生养成自觉撰写学习反思日记的习惯。

　　4．开展各种形式的交流会

　　（1）与学生在学习反思日记中的互动交流让学生在阅读老师评语的过程中，找到解决问题的方法，获得成功的鼓励，得到意见或建议的反馈，从而使学生把跟老师在学习反思日记中的对话，当作一种乐趣，提高写作学习反思日记的积极性。

　　（2）学生之间在学习反思日记中的互动交流，进行学生评价，通过这种互评活动，对自身有了更加清楚的认识，能客观地评价自己，同时也学会更加客观地评价他人，学习他人的长处。学生在互评的活动中，不仅展示了自己的才华，解决了学习中遇到的困难，也培养了他们的交际能力。

　　（二）树立学生自主学习的自信心

　　具体的步骤如下：

　　1．培养学生学习的自主意识。

　　培养学生学习的自主意识，首先我们让学生懂得学习的重要性，其次交给学生掌握学习和思考的方法，再次培养学生良好的学习习惯。在交给学生这一点上掌握学习和思考的方法，我主要从课前、课中、课后等方面指导学生学习和思考的方法。

　　（1）课前主要指导学生做好课程内容的预习。

　　（2）在课堂中鼓励学生独立思考，积极交流，大胆发表自己的见解和建议。

　　（3）、在课后加强课后知识巩固和扩展

　　2．形成自我价值

　　在教学过程中，根据具体教学内容和学生实际情况，让学生体验自己在学习过程中的价值，具体做法有。

　　（1）给学生营造一个宽松，积极主动参与的氛围。

　　（2）适时恰当地表扬激励，注意自己的评价语言。

　　3．树立成功的信心

　　4．利用竞赛、评优等激励手段，促进学生养成自主学习好习惯，形成自主学习的能力。

　　（三）引导自主学习，初步形成自主学习能力

　　具体实施步骤如下：

　　1．引导在自主学习中思考，形成自主学习能力。

　　发挥学生自主性，应保证学生自主学习的时间。抓住“课堂是属于学生的”这一教育理念，把学习的时间真正还给学生。

　　2．引导在思考中发现质疑，形成自主学习能力。

　　3．引导在训练中掌握自主学习的方法，形成自主学习能力。在这点上主要做法有：培养学生课前预习能力、抓住课堂培养自学能力、在课外阅读中培养学生自主学习能力。

　　三、取得的阶段性成果

　　1．学生掌握了自我反思的策略，能够如实恰当地写好反思日记。

　　2．自主学习习惯初步形成。

　　3．学生自主学习意识明显增强、自主学习能力明显提高、自主学习习惯基本形成。

　　4．学生的自主学习能力是靠教师有意识、有目的按步骤地培养。有意识地让学生自主学习，打开学生乐于探究的大门。

　　5．学生是学习的主体，教师在教学中出于主导地位，是组织者、引导者、合作者。在自主学习中，教师为学生引航，及时对学生的学习成果做出评价，使学生的自主学习成果有理可依。

　　6．对不同学习能力的学生的自主学习，要有不同的要求，努力做到因材施教，使不同的学生在自主学习方面都有不同层次的提高。

　　7．本班的学生具备了一定的自主学习的能力，学习效率明显提高。

　　四、研究的思考：

　　我的课题思考有如下几点：

　　（一）在课堂教学中，如何把自主学习与同伴互助有机结合起来，使学生学习效果更高？

　　（二）实施自主学习后，教学的重心应落在何处？

　　（三）怎样通过自主学习方法的掌握深化自主学习能力培养的研究，使学生形成的能力扩展到其他学科的学习中去呢？

　　（四）如何将课题研究取得的成果在教学中应用更加具有实效性？

第二篇: 《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告

　　一、问题的提出

　　（一）国内外研究现状述评。

　　面对经济全球化和知识经济时代的挑战，“学会学习”、“学会创造”便成为全球教育改革的聚焦点。新课程改革理念下教师改变传统的教学模式势在必行。本项课题也在蓬勃开展。

　　对于本课题所研究的内容在国内外也做过相应的研究。

　　美国实用主义教育家杜威先生，反对以获取和积累知识为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，忽视了...